Text

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SDIT NIDAUL HIKMAH SALATIGA TAHUN AJARAN 2024/2025

---

Fauziah, Indana. 2025. Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V di Sdit Nidaul Hikmah Salatiga Tahun Ajaran 2024/2025: Skripsi, Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Jurusan Guru Kelas. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Universitas Islam Negeri Salatiga. Pembimbing Dr. Fatchurrohman, S.Ag., M.Pd. Kata Kunci: Pembelajaran berdiferensiasi, kelas 5, Bahasa Indonesia Tujuan penelitian skripsi ini adalah: (1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas 5 di SDIT Nidaul Hikmah Salatiga, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas 5 di SDIT Nidaul Hikmah Salatiga, (3) mendeskripsikan evaluasi pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas 5 di SDIT Nidaul Hikmah Salatiga, (4) mendeskripsikan problematika pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas 5 di SDIT Nidaul Hikmah Salatiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian bersifat deskriptif. Pengumpulan data yang dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber data penelitian ini berupa sumber data primer dengan narasumber kepala sekolah, waka kurikulum, guru kelas 5, dan siswa kelas 5. Sedangkan data sekunder berasal dari hasil dokumentasi dan modul ajar. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa, perencanaan pembelajaran berciferensiasi di SDIT Nidaul Hikmah yang dilakukan adalah melakukan asesmen awal untuk mengetahui gaya belajar siswa dan penyusunan modul ajar berdiferensiasi. Pada pelaksanaannya terdapat tiga tahap pembelajaran yaitu tahap pembuka, tahap inti dan tahap penutup yang sudah melakukan langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi dengan baik. Selanjutnya, evaluasi pembelajaran berdiferensiasi guru melakukan tes formatif yaitu mengerjakan LKPD mandiri dan berkelompok serta ada evaluasi guru dengan guru lainnya melalui forum KKG dan rapat koordinasi. Yang terakhir mengetahui problematika yang dialami guru yaitu waktu yang terbatas dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, kurangnya kompetensi guru, terbatasnya sarana dan prasarana dan kurangnya pemahaman siswa dalam pembelajaran.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

SK 2025 FAU I

Penerbit

Salatiga : UIN Salatiga., 2025

Deskripsi Fisik

30 cm, 121 hlm

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

2025

Tipe Isi

text

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

ILMU PENDIDIKAN

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Penulis,Indana Fauziah;Pembimbing,Fatchurrohman

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar